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眼下，又是新一撥大學生走出校園，到社會上實習、求職的高峰期。在就業(yè)形勢十分嚴峻的背景下，教育部早已明確提出，要推動高校的創(chuàng)業(yè)培訓工作，并將其納入教學環(huán)節(jié)中。而自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為緩解大學生就業(yè)壓力的一條有效路子。 

然而，據(jù)記者了解，目前畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)者比例不到1％。其中，絕大多數(shù)人的創(chuàng)業(yè)之路是以“豪情萬丈”開始，最后卻以“黯然收場”告終。一條政策鼓勵、學校支持、學生也有興趣的路子，為什么走的人卻這么少，并且走得這么不順利？ 

“自主創(chuàng)業(yè)我想過，但是一個剛畢業(yè)的學生去創(chuàng)業(yè)面對的困難我就不多說了，單單一個經(jīng)濟問題就很頭痛，除非是家里很有實力。所以我的同學大部分選擇是先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)?！毙★w是北京師范大學的一名學生，曾經(jīng)雄心勃勃地和幾個同學擬訂一份創(chuàng)業(yè)的草案，但最終因為缺乏資金不了了之。 

在北大的一場校內(nèi)招聘會上，記者隨機采訪了數(shù)名學生，他們中的一部分有過自己做老板的想法。一名女生談到：“我們幾個本來想在校區(qū)附近辦個餐館，但是家里覺得讀完大學開餐館，丟人。另外，自己也感覺經(jīng)驗太少……” 

采訪過程中記者發(fā)現(xiàn)，“有想法，難行動”是普遍情況。來自家長的阻力、資金的匱乏、對社會和市場的陌生，讓部分學生的創(chuàng)業(yè)夢想往往無法“成真”。 

而來自大學就業(yè)指導中心的老師普遍認為，大學生創(chuàng)業(yè)之路難走的一個重要原因是相關教育處于空白狀態(tài)。目前，學?；旧线M行的是就業(yè)教育，且也僅僅限于信息的提供、政策法規(guī)的解釋以及具體的應聘技巧等。從根本上說，都屬于“臨時抱佛腳”之舉。他們指出，目前的就業(yè)指導，普遍圍繞的還是怎樣找到一份好工作以及求職切忌挑挑揀揀的引導等，極少創(chuàng)業(yè)方面的針對性指導。讓完全沒有市場經(jīng)驗、沒有相關儲備的學生去創(chuàng)業(yè)，結(jié)果顯然是適得其反。 

采訪中，記者遇到這樣一件事。小李是今年畢業(yè)的學生，想搞個體經(jīng)營，但碰到有關政策中“減征或免征企業(yè)所得稅”以及“有條件提供創(chuàng)業(yè)小額貸款擔保的，銀行要積極支持”等條款時，稅務部門卻認為，個體經(jīng)營所征收的是個人所得稅，條款中并沒有明確提及；而對毫無經(jīng)濟基礎的學生提供貸款，讓銀行也十分為難。這些說不清道不明的困難讓小李的創(chuàng)業(yè)夢只好不了了之。 

針對上述問題，一些專家提出建議：學生和家長應轉(zhuǎn)變自主創(chuàng)業(yè)沒面子的老觀念；學校的創(chuàng)業(yè)教育要及時跟上，對學生進行創(chuàng)業(yè)能力、思路等培訓；相關的優(yōu)惠政策有待規(guī)范和細化，各相關部門可以考慮設立自主創(chuàng)業(yè)的科室或柜臺，提供針對性的服務。